Комунальний заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №323 Дніпровської міської ради

   





Сторінка вчителя -логопеда Жежеленко Наталії Володимирівни

Вчитель-логопед

Жежеленко Наталія Володимирівна

 

 

 

 

 

Зміст корекційно-розвиваючої роботи вчителя-логопеда

  • виробляє і вправляє рухи артикуляційних органів;
  • готовить артикуляційний уклад до постановки звуків;
  • визначає послідовність постановки звуків від характеру мовленнєвих порушень;
  • працює над розвитком правильного мовного дихання дітей;
  • відбиває артикуляційний уклад певного звука, використовуючи відпрацьовані раніше рухи органів мовлення;
  • ставить звук (різними прийомами та методами);
  • закріплює поставлений звук у складах;
  • автоматизує поставлені звуки у словах, фразах, реченнях, словосполученнях, зв’язній мові;
  • проводить диференціацію звуків;
  • відпрацьовує граматичні форми.

 

Форми роботи

 

  • Фронтальні логопедичні заняття.
  • Підгрупові логопедичні заняття.
  • Індивідуальні логопедичні заняття.

 

 

Затримка мовленнєвого розвитку

 

Розвиток дитини дуже індивідуальний. Не можна порівнювати свою дитину з іншими дітьми.

 Спочатку дитина тільки слухає, накопичує так званий «пасивний словник», запам’ятовує слова і звуки. Пізніше він накопичує і розвиває свій «активний словник»: дитина починає видавати різні звуки, намагається говорити. Все це відбувається десь в 1 рік. У наступні півроку Ваше чадо навряд чи скаже нове слово, адже словниковий запас практично не розширюється.

 Ознаки і симптоми затримки мовного розвитку у діток

Нижче перераховані основні ознаки, симптоми затримки мовного розвитку у дітей .

  •  Дитина не повертається, коли Ви звертаєтеся до нього (вік дитини 3-5 місяців).
  •  Не бачить різниці між веселою й сумною інтонацією (5-6 місяців).
  •  Привертає Вашу увагу плачем і жестами. Не вимовляє часто вживаних Вами слів (11-12 місяців).
  • Не розрізняє картинки. Ніяк не відповідає на питання (від 1-го року до 2-х років).
  •  Не може скласти речення з 2-3 слів (2-3 року).
  •  Неправильно вимовляє безліч звуків. Не відповідає на питання сторонніх людей (3-4 роки).
  •  Варіація віку може становити 1 або 2 місяці.

 Затримка мовного розвитку у дитини: що робити?

 Ось що слід робити при затримці мовного розвитку у дитини.

 Будьте зразком для своєї дитини: говоріть виразно і зрозуміло, міняйте інтонацію, частіше говорите на різні теми, домовляйтеся як можна простіше.

 Ні в якому разі не сповільнюйте і не прискорюйте вимову слів. Говоріть повільно.

 Відповідайте на кожне запитання Вашого чада. Не відмовляйтеся і не дратуйтеся, навіть якщо доведеться відповідати безліч разів.

 Не перебивайте дитину, нехай він скаже те, що хоче, до кінця.

 Обов’язково читайте малюку кілька разів у день (краще всього дитячі вірші).

 Хваліть дитину, якщо він говорить або намагається говорити правильно.

 Водіть малюка на вулицю, нехай гуляє з однолітками. Якщо він попросить, грайте з ними. Дитина не повинна дуже збуджуватись, це шкідливо для нервової системи, так що нові враження теж варто обмежувати. Це був список « що робити при затримці мовного розвитку у дитини ».

 

 

Навіщо потрібна артикуляційна гімнастика?

Для правильної звуковимови, доцільно проводити артикуляційну гімнастику. Навіть, якщо ваша дитина ще не розмовляє, артикуляційна гімнастика допоможе укріпити мязи органів мовлення та підготовить базу для «чистої» звуковимови.

Гімнастика для органів мовлення є підготовчим етапом при постановці звуків. Вправи підбираються відповідно до дефекту мовлення дитини.

Найрухливішим органом є язик. Від його роботи залежить якість звуків, які вимовляються. Також в утворенні звуків велику роль відіграє верхня і нижня губа. Витягли губи - утворилася трубочка для звуку «у», округлилися - бублик для звуку «о», розтягнулися у посмішці - для звуку «і». Змінюючи положення (відкривання - закривання) нижньої щелепи ми збільшуємо обсяг порожнини рота, що особливо важливо при вимові голосних звуків.

У зв'язному мовленні звуки вимовляються не ізольовано, а один за одним і органи артикуляції повинні швидко змінювати своє положення.
Цілеспрямовані вправи допомагають підготувати артикуляційний апарат дитини до правильної вимови потрібних звуків.

При утворенні кожного звуку органи артикуляції займають певне положення, тому при постановці звуків логопед відбирає необхідні вправи у певній послідовності.

Проводити артикуляційну гімнастику доцільно щодня, щоб у дітей вироблялися певні рухові навички. Виконують артикуляційну гімнастику від 3 до 7 хвилин, повторюючи кожну вправу кілька разів.